Прививаем любовь к труду.

[anschaffen]

ИМХО, упрямые, это дети с "внутренним стержнем", на генном уровне , априори чувствующих что им надо и что ,нет.
С упрямыми , конечно сложней, надо же определить их склонность, почти интуинтивно или по маленьким деталькам поведения, интереса. Но если Вы отыщите этот их жизненный вектор,значит и с упрямством покончите.
Бывает конечно у детей, не слышат увещевания тех людей, которых не принимают, не любят или обижены ими.Так это и взрослых.
И на форуме не дискутируется вопрос - учить или не учить ребенка. Понятно учить. Спорим: чему, когда и как.

Позвольте, вот ситуация: ребенок упрямится, не желает делать домашнее задание по русскому языку или математике, заливается слезами, дуется, "бычится"... арсенал практически бесконечен Тем не менее, Вы ведь не станете задаваться вопросом: а может, ну их, математику и письмо? Как любой нормальный родитель, учитель и просто воспитатель, Вы (уж извините меня) настоите на том, что заниматься этими вот дисциплинами надо. и тут уж от Вашего педагогического таланта зависит, каким способом Вы этого добьетесь.
а что касается чувствующих, что им надо, а что нет... сдается мне, учитель только тогда заслуживает детское уважение, когда он контролирует ситуацию, ведет процесс, направляя ребенка, а не "качается на бурных волнах ученических желаний"
в решении вопроса "чему, когда и как" понимание сути упрямства на мой взгляд немаловажно.

повторюсь еще раз: в каждом возрасте причины объективно должны быть свои. и то, что со временем упрямство трансформируется (в лучшем случае) в целенаправленность, может нам как-то помочь. так вот мой вопрос: поделитесь, что Вы делали с маленькими упрямцами и с упрямцами постарше?

[Ольга]

А я вообще не понимаю, как можно "любить труд"? Мне кажется, что труд - это, скорее, необходимость, чем удовольствие... Я, например, трудиться не люблю.
Правда, некоторые занятия, приносящие пользу приносят и удовольствие. Так, многие любят вышивать, вязать, шить, рисовать, заниматься техническими всякими делами (выпиливать, радиоприемники всякие собирать, теперь вот - компьютеры, программы писать и т.п.), некоторые любят музыкой заниматься...
Понятно, чтобы что-то сделать хорошо - надо приложить усилия... Но вот где заканчиваются удовольствия и начинается этот самый "труд" - не понимаю...

[Масюшка]

Но вот где заканчиваются удовольствия и начинается этот самый "труд" - не понимаю...

Видимо там, где заканчивается безделье - начинается труд, о чём собственно и речь, как я понимаю. А вот уже классифицировать его можно по разному. Приятный, непосильный, "из-под-палки", с удовольствием, может так

[Ольга]

Наверное, если подросток просто слушает, например, "Шахерезаду", то это безделье, а если у него завтра контрольный урок по Римскому-Корсакову, то это уже труд!

[Rumata]

Позвольте, вот ситуация: ребенок упрямится, не желает делать домашнее задание по русскому языку или математике, заливается слезами, дуется, "бычится"... арсенал практически бесконечен Тем не менее, Вы ведь не станете задаваться вопросом: а может, ну их, математику и письмо? Как любой нормальный родитель, учитель и просто воспитатель, Вы (уж извините меня) настоите на том, что заниматься этими вот дисциплинами надо. и тут уж от Вашего педагогического таланта зависит, каким способом Вы этого добьетесь.
а что касается чувствующих, что им надо, а что нет... сдается мне, учитель только тогда заслуживает детское уважение, когда он контролирует ситуацию, ведет процесс, направляя ребенка, а не "качается на бурных волнах ученических желаний"
в решении вопроса "чему, когда и как" понимание сути упрямства на мой взгляд немаловажно.
повторюсь еще раз: в каждом возрасте причины объективно должны быть свои. и то, что со временем упрямство трансформируется (в лучшем случае) в целенаправленность, может нам как-то помочь. так вот мой вопрос: поделитесь, что Вы делали с маленькими упрямцами и с упрямцами постарше?

Что я точно не делал , так это не вставал "бычиться "э
Тема, пьеса, тетрадь - отодвигались в сторону и начинался косвенный подход к проблеме.
С общеобразовательной школой , проблем никогда не было, так как в школу все пришли умеющие читать, считать , писать(печатными буквами). И все шло само собой, без натуг...а потом вошло в русло, колею....Я и в школу то почти не ходил.....необходимости не было да и не вызывали меня.
С общеобразовательной школой все закончилось благополучно.
С музыкалкой сложней немного....но тоже ....ничего в лоб....косвенно, изподволь....но к нужному результату.
Это только кажется что пинок эффективней.....большое заблуждение и маскировка собственной лени или равнодушия....не кирпич ведь делаем, а личность....
Да,и самое главное , с учителями нам везло... без пинков обошлось...